Несколько лет назад один директор школы рассказал мне историю, которую я до сих пор не могу забыть. В первое утро учебного года, приветствуя учеников после летних каникул, он сказал, что почти сразу может определить, кто из детей провёл часть лета в лагере.
«Это видно по их глазам», — сказал он мне, — по их улыбкам, по энергии, даже по тому, как они держатся. Дети, побывавшие в лагере, возвращаются полными сил и воодушевления. Их каникулы не просто прошли — за это кототкое время с ними что-то происходило. Они приобрели новый опыт, завели друзей и даже заметно повзрослели.
Неужели именно так выглядит лето для большинства израильских детей? Не совсем.
Директор, о котором я говорила, работал в общине, где было много выходцев из США, а отправлять детей на несколько недель в летние лагеря давно стало неотъемлемой частью жизни американской еврейской общины.
Для многих американских еврейских детей летний лагерь — один из самых значимых опытов приобщения к еврейской жизни, а часто формирующих их отношение к Израилю и сионизму. Этот опыт оказывает влияние на их дальнейшее мировоззрение. Исследования показывают тесную связь между участием в лагерных программах и последующей вовлечённостью в еврейскую жизнь — от эмоциональной связи с Израилем и участия в жизни общины до создания дружеских связей с другими евреями и соблюдения еврейских традиций.
Но гораздо важнее другой урок —это понять, в чём сила такого образования.
Летний лагерь обычно не ставит своей целью непременно вложить в детей какие-то знания. Но он создаёт особую среду, в которой молодые люди вместе поют, путешествуют, спорят, учатся брать на себя ответственность, встречают интересных людей, которые становятся для них примером, знакомятся с историей и традициями, заводят дружбу и открывают в себе способности, о которых прежде даже не догадывались. Образование здесь происходит через сам опыт.
Когда мы в Израиле обсуждаем качество нашего образования, было бы хорошо поучиться опыту, сложившемуся в еврейских общинах за пределами Израиля.
Мы часто забываем, что формальное школьное образование – это лишь одна из составляющих той образовательной системы, в которой формируются наши дети.
Формальная система образования Израиля, несомненно, нуждается в реформе, обновлении и серьёзных инвестициях. Однако, обсуждая школы, учителей, учебные программы и наполняемость классов, мы должны гораздо больше внимания уделять неформальному образованию.
Говоря об образовании мы больше сосредоточены на измеримых академических результатах: какими должны быть тесты, в каком объеме должно происходить изучение математики, естественных наук, английского языка. Мы говорим о показателях успеваемости на выпускных экзаменах, а также о подготовке к университету и будущей профессиональной деятельности. Всё это, безусловно, важно.
Однако образование — это не только академические достижения. Оно также призвано воспитывать в наших детях порядочность, ответственность, научить их быть щедрыми и чуткими к другим. Хорошее образование должно формировать в детях гражданственность, чувство принадлежности к еврейскому народу, еврейскую и израильскую идентичность, инициативность и лидерские качества, а также учить их взаимодействовать с окружающими.
Родители вкладывают огромные силы в то, чтобы привить детям эти качества дома. Но детям нужны и пространства вне семьи, где они могли бы применять эти качества на практике. Именно здесь неформальное образование может сыграть важную роль.
В Израиле длинные летние каникулы и они могли бы стать уникальной образовательной возможностью — временем, когда молодые люди продолжают развиваться, оставаясь при этом в атмосфере каникул; временем где они могут почувствовать себя самостоятельными и развивать лучшие человеческие качества, такие как ответственность, щедрость, умение общаться. Эти месяцы каникул должны стать временем новых встреч и приключений.
Ребята получают естественное пространство для знакомства с еврейской и израильской культурой — не через очередной урок в классе, а через путешествия по стране, через пение хором, личные рассказы людей об иммиграции и первопроходцах, встречи с самыми разными израильтянами. Ребята открывают для себя, что знакомство со своим наследием – это не обязаловка, это может быть радостным и невероятно интересным.
В Израиле существуют молодёжные движения с богатой и достойной образовательной традицией. Однако их летние лагеря, как правило, непродолжительны, а возможности для их проведения всё больше ограничиваются организационными требованиями. А ребята, которые не состоят в молодёжных движениях, и вовсе ограничены в возможности получить полноценный опыт участия в летнем лагере с проживанием.
Независимые летние лагеря и отдельные образовательные инициативы уже существуют, однако они по-прежнему остаются относительно маргинальными. В Израиле летние лагеря так и не стали частью основной образовательной культуры, как это произошло во многих североамериканских еврейских общинах.
Это необходимо изменить!
Суть не просто в том, что Израилю следует скопировать американскую еврейскую модель. На протяжении многих поколений отношения между Израилем и евреями диаспоры слишком часто виделись в одном направлении: Израиль — это центр, который дает еврейское содержание, формирует идентичность и вдохновляет, а от общин диаспоры ожидается поддержка Израиля, поездки в страну и поддержание связи с ней. Однако реальность гораздо богаче.
Еврейские общины за рубежом создали институты и формы общинной жизни, которым израильскому обществу стоит поучиться. Их вклад в развитие неформального образования, в частности летних лагерей, является ярким тому примером.
А что, если рассматривать это не только как опыт, который следует перенять, но и как основу для нового партнёрства в сфере образования?
Израильские педагоги, молодёжные движения и муниципалитеты могли бы объединить усилия с еврейскими лагерями, фондами и образовательными учреждениями за рубежом. Вместе они могли бы разрабатывать летние программы, обучать педагогов, организовывать обмен вожатыми и сотрудниками, создавать совместные учебные программы и открывать возможности для израильских подростков и подростков из еврейских общин диаспоры жить, учиться и развиваться бок о бок.
Израильский вожатый, работающий бок о бок с американским еврейским вожатым; израильский подросток, проводящий лето вместе со сверстниками из еврейских общин Бостона, Лондона или Мельбурна; педагоги из обеих общин, вместе размышляющие о еврейской идентичности, ответственности, принадлежности к еврейскому народу и об Израиле — такие встречи способны создавать гораздо более эффективные связи, нежели любая конференция или программный документ.
Сегодня, когда отношения между Израилем и частью еврейской диаспоры иногда испытывают разногласия, отчуждения и даже кризис, образование может предложить иной путь — путь партнёрства, взаимного интереса и общей ответственности.
Речь не о том, чтобы одна община копировала другую. Возможность заключается в том, чтобы признать: каждая из них имеет свои сильные стороны, свой успех и формы еврейской жизни. Мы можем учиться друг у друга и вместе создавать нечто новое.
Представьте, что тысячи израильских детей и подростков каждое лето проводят по две-три недели вдали от экранов и школьных классов: живут вместе, ходят в походы, творят, занимаются волонтёрством, спорят и обсуждают важные вопросы, вместе поют и учатся брать ответственность друг за друга. Представьте, что часть таких программ создаётся совместно с еврейскими общинами за рубежом, объединяя молодых людей и педагогов со всего еврейского мира.
Такие программы сделали бы гораздо больше, чем просто создали бы хорошие условия в летних лагерях. Они могли бы укрепить израильское образование, углубить еврейскую идентичность молодых израильтян и сформировать прочные связи между Израилем и еврейскими общинами по всему миру.
Весь учебный год мы думаем о том, как лучше воспитывать и образовывать наших детей. Возможно, именно летом стоит взглянуть на это шире — и задуматься не только о том, чему и как они учатся, но и о том, с кем они проходят этот путь вместе.
Летние каникулы не обязательно должны означать перерыв в образовании. Они могут стать временем, когда Израиль и еврейский мир смогут вместе задуматься о своём общем будущем — и начать создавать его уже сегодня.
Шира Цахи
Старший научный сотрудник Института политики еврейского
народа,
педагог,
докторант кафедры еврейской философии Университета имени Бар-Илана
и член Совета Открытого университета
Еврейский новостной синдикат
24 августа 2026 г.
