(18.09-03) В начале этой неделе газета «Маарив» опубликовала статью Асафа Зелингера, посвященную результатам экзамена по математике для учителей средних школ. Цифры впечатляющие. 1500 учителей, прошедших специальный курс, организованный Министерством просвещения в надежде повысить уровень квалификации преподавателей, показали на экзамене средний результат - 68 баллов из 100 возможных. Причем, предлагаемые им задачи не превышали уровень знаний учащихся соответствующих классов.

По некоторым параметрам четверть учителей не набрала даже минимальные 55 баллов.

Интересно, что наилучшие результаты показали преподаватели из арабского сектора, опередив своих коллег примерно на три пункта.


Низкий уровень преподавания учителей давно стал в Израиле модной темой. И, похоже, эта мода еще долго будет устойчивой. И вряд ли усилия Минпроса и создание дополнительных курсов решат эту проблему. Потому что система образования неотделима от системы образа жизни.

Во-первых, любое систематическое обучение требует усилий. Безусловно, никто не отменяет такого фактора, как способности. Но сам по себе талант - это только предпосылка для успеха. Сколько мы знаем одаренных людей, способности которых пропали втуне из-за их нежелания приложить усилия к развитию оных. Израильский образ жизни и система обучения не только не прививают детям склонности к труду, но и сознательно культивируют жизнь ради кайфа. Первый класс, закладывающий отношение к школе на долгие годы, несильно отличается от детского сада. И это считается достижением системы - мягкий переход. И длится этот переход практически до 10 класса.

Вот совсем свежий пример. Сочинение шестиклассника на тему «Как я провел летние каникулы». «Летом наша семья была в Европе. Я видел Эйфелеву башню и Биг Бен. Было здорово.» На предложение родителей раскрыть тему, ребенок недовольно ответил, что он и так пишет больше всех, и, вообще, задавать домашнее задание прямо 1-го сентября очень не красиво со стороны учительницы. Все же он добавил, что башня находится в Париже, а часы в Лондоне. И в последнюю фразу добавил эмоций, написав «Было очень здорово!». Школьник, создавший этот шедевр, является одним из лучших учеников класса. Полученная оценка - «очень хорошо». Что же говорить о математике, требующей куда большей сосредоточенности и напряжения ума?

Дети до седьмого класса пишут карандашом, на помарки и нечитаемый почерк вообще никто не обращает внимания. А ведь нынешние учителя - это в недавнем прошлом те же дети, обучавшиеся по таким же принципам.

Да что там напрягаться по поводу учебы! Когда обсуждая судьбы государства, член правительства (от партии"Шинуй"), отвечая на предположение, что за время гипотетического перемирия с арабами, которое ожидается от Абу Алы, арабы еще больше вооружатся для борьбы с нами, с открытой трибуны говорит о том, что среди прочего, "оно даст нам возможность пару месяцев или лет спокойно сидеть в кафе"?! Вот это жизнь! Сидеть в кафе, не прилагая ни к чему никаких усилий. При такой жизненной установке корпеть над цифрами просто глупо.

Во-вторых, математика требует системного и последовательного подхода. Другими словами - логики. А логическое мышление плохо развивается, когда окружающая жизнь этой логике не подчиняется. Казалось бы, какая связь между математикой и политикой? А попробуйте развить в себе последовательное мышление, когда вам надо ответить на вопрос: зачем бороться с террористами, если государство признает справедливость их требований? А, если не признает, то почему ведет с ними переговоры? Или еще пример: министр сельского хозяйства Исраэль Кац (от партии "Ликуд") - противник дорожной карты и создания Палестинского государства, сегодня заявил, выступая по радио: "арабский народ должен понять - Арафата необходимо убрать, так как он торпедирует мирный процесс и мешает... созданию Палестинского государства"(?). 

Или такой исторический пассаж: «Евреи мечтали о возвращении на историческую Родину две тысячи лет. И вот ООН приняла резолюцию о создании в Палестине двух государств - еврейского и арабского. Но раз арабское государство не создано, то и еврейское не имеет права на существование». Так мы живем на этой земле, потому что Эрец Исраэль наша Родина, или по решению ООН?

А вот поведение арабов абсолютно логично. У них соотношение «если…, то…» строго выполняется. Раз мы живем в Палестине, то мы не арабы, а новый народ - палестинцы. Раз мы палестинцы, то вся территория принадлежит нам. Раз принадлежит нам, то все остальные - оккупанты, а с оккупантами надо вести борьбу на уничтожение. А вести борьбу надо с упорством, не покладая рук. Не эти ли последовательность и устремленность привели к тому, что оценки арабских учителей оказались выше? Ведь подготовку они проходят в тех же самых университетах и по той же самой системе.


Кризис национального еврейского духа не может не отражаться на всех сферах деятельности израильтян. Просто жизнь лишается какого-либо существенного стимула. Растерянность и «запутанность» взрослых передается детям, делая их безвольными искателями простых путей. Общество, живущее «для кайфа» и без цели, не хочет напрягаться. А значит, и успехов в учебе ожидать не приходится.

Деньги за вызов к Торе…