(19.05-06) На этой неделе Министерство просвещения Израиля обнародовало данные, согласно которым в 2005 году лишь 51.7% израильских старшеклассников успешно сдали экзамены на аттестат зрелости. По сравнению с предыдущим годом этот показатель снизился на 2.5%.



Работники министерства объясняют эту ситуацию, прежде всего, сокращениями бюджета минпроса. При этом, конечно, не забывая возложить ответственность на предыдущего министра образования от партии Ликуд Лимор Ливнат.

Новый министр от партии Авода Юли Тамир заявила о намерении приостановить воплощение в жизнь рекомендаций комиссии Доврата, предложившей реформу школьного образования, заявив, что изменения системы надо проводить поэтапно. Кроме того, г-жа министр приостановила рассылку шестистам учителям уведомлений об увольнении, которое необходимо провести в связи с бюджетными сокращениями.

На страницах нашего сайта мы не раз обращались к теме образования. Это не случайно. Всем очевидно, насколько образование и воспитание подрастающего поколения важно для будущего страны. Еврейская традиция всегда уделяла этому вопросу огромное внимание. Если еще до недавнего времени у большинства народов умение читать, и, тем более, писать, было привилегией высших классов общества, то в еврейской среде грамотность была практически всеобщей. Удивительно, что в еврейском государстве эта область находится на таком низком уровне.

Впрочем, не удивительно. Образование, так же как и все другое находится в тесной связи с общим направлением развития государства. К сожалению, мы все больше и больше наблюдаем, как процесс превращения евреев в израильтян, любовно пестуемый левой государственной элитой, разлагает общество на всех уровнях.

Уже много лет основной целью жизни, преподносимой израильтянам с младенчества, является возможность существовать в свое удовольствие, не напрягаясь и не перетруждаясь. И никакие комиссии Доврата или рекомендации нового министра не отменяют эту установку.

Среди наиболее важных задач министерства Юли Тамир назвала обеспечение всех школьников горячим питанием. Слов нет – питание дело важное. Но, все-таки большинству родителей по силам поучаствовать в финансировании кормежки своих детей. Для неимущих семей существуют различные фонды, которые могли бы взять на себя эту задачу. Вряд ли это самый существенный вопрос, на который стоит требовать дополнительный бюджет.

Речь идет о ставках для учителей, о роли родительских комитетов и профсоюзов. И практически нигде и никем не упоминается о самом процессе образования. Школы гордятся тем, что первый класс мало отличается по атмосфере от детского сада – дети чувствуют себя свободно и раскованно. Но, начав с такой установки, они продолжают чувствовать себя так же и в десятом. 

Ни малейшего представления о том, что учеба является их обязанностью, у них нет. Так же как и нет никакого уважения к учителям, не говоря уже о родителях. Какое может быть уважение, когда ребенку с детского сада вбивается в голову, что во всех его неудачах виновны папа и мама, не умеющие найти к нему подход, когда в плохих отметках виноват учитель, который слишком придирается?

Сам процесс учебы достаточно бессистемен. Да и откуда взяться системе, если сегодняшние учителя – это вчерашние школьники, обучавшиеся по тому же методу щадящего режима. Кстати, когда говорится о том, что половина израильских школьников не в состоянии сдать экзамены на аттестат зрелости, надо учитывать еще и тот фактор, что в последние годы экзамены сдаются по облегченной системе. Какие-то предметы отменены, какие-то сокращены.

Юли Тамир предлагает еще более радикальные меры – разрешить на экзаменах пользоваться материалами. То есть совсем никакого напряжения, никакого стимула что-либо по-настоящему, капитально выучить.

Все эти разговоры о трагическом положении в образовании служат лишь одной цели – увеличению бюджета министерства. Смеем заметить, что бюджет здесь абсолютно не причем. В Израиле он, несмотря на все сокращения, остается одним из самых высоких в мире, включая развитые страны. Проблема в отсутствии мотивации, как у школьников, так и у их преподавателей. И мотивации не материальной, а идеологической. Отсутствие жизненной цели и разрушение моральных основ нации и не может привести к другим результатам.

Заметим, что рост показателей успеваемости наблюдается лишь в среде бедуинов. В предыдущем опросе также этот рост наблюдался в арабском секторе. Связь между национальной мотивацией, пусть и построенной на ложных идеалах, и стремлением преуспеть в жизни – очевидна.

Министерству стоило бы об этом задуматься. Задуматься о том, насколько прогнила и обессмыслилась вся система. Задуматься о том, что, собственно, они передают молодому поколению, какую дают установку. 

В конце концов, дело не в том, сколько математических формул или страниц учебника истории может освоить ученик, а в его понимании, зачем он это учит. И в понимании преподавателя, зачем, кроме получения своей зарплаты он работает в школе. Но об этом, увы, никто не задумывается.

Муж не работает, забота о заработке легла на меня…