(19.04-07) Неравная уравниловка
Неравная уравниловка(19.04-07) Профсоюз учителей Израиля, в рамках забастовочных санкций, постановил отменить школьные экзамены, назначенные на 19 апреля, результаты которых влияют на итоговую оценку в аттестате зрелости.
Ранее суд по трудовым конфликтам принял решение, запрещающее какие-либо акции, влияющие на получение старшеклассниками аттестата.
В свою очередь, деятели профсоюза учителей, добивающиеся своими санкциями улучшения оплаты труда, не усматривают в своем решении нарушения судебного постановления, так как, по их мнению, перенос экзамена не подпадает
под формулировку решения.
Министерство просвещения заявило, что, если учителя будут настаивать на своем, и не проведут экзамены, Минпрос заново
обратится в суд.
 Что ж, этого и следовало ожидать. Сама по себе акция забастовки давно уже стала самоцелью, за которой все забыли о том, какими, собственно, причинами мотивируется необходимость забастовочных санкций.
Учителя требуют улучшения условий труда. И, если, когда-то произносились разные красивые слова о повышении качества образования, которое, якобы, от этих условий зависит, то теперь никто не утруждается даже для приличия накидывать флер благородных целей. Даешь повышение зарплаты! И все тут!
Конечно, труд учителей, как и любой другой, должен оплачиваться достойно. Спорить не будем. Только вот как насчет зависимости зарплаты от эффективности работы?
На фоне бесконечных воплей о снижении уровня образования, проходят бесконечные забастовки. Несколько лет назад установилась прочная мода начинать с забастовок учебный год.
Судя по всему, эти мероприятия не приводили для учителей ни к чему. В противном случае непонятна их периодичность.
Для учеников же они оборачивались стрессом в начале года, особенно для первоклассников, непонимающих, почему у них отняли день, к которому они все лето готовились.
Да и для более старших школьников, соскучившихся за каникулы по тетрадкам и одноклассникам (от отдыха ведь тоже очень устаешь), это было скорее разочарованием, чем радостью. Причем в конце года, когда они уже уставали от учебы, их ждало еще одно разочарование в виде отодвинутых летних каникул, дабы наверстать пропущенный за время забастовок материал. Наказание, да и только.
Нынче техника забастовок усовершенствовалась. Видимо, чтобы не терять темп, санкции проводятся круглый год. Совсем недавно мы выражали изумление перед практикой забастовок накануне экзаменов на аттестат зрелости. Обеспокоенные родители, ожидая, что детям дадут дополнительный срок на подготовку, тем самым, перенеся экзамены на середину лета, даже обратились к Министру обороны с просьбой отодвинуть срок призыва в армию, чтобы дать призывникам возможность сдать экзамены и получить аттестат.
Сердобольный профсоюз учителей решил избавить семьи от волнения. Очень просто. Взяли и решили вовсе отменить те экзамены, которые придутся на время забастовки. Незатейливо и эффективно. Расчет простой: обеспокоенные родители надавят на Минфин, требуя удовлетворить претензии учителей.
Но вот незадача – родители, наоборот, перестали учителям сочувствовать. Даже Минпрос заволновался и подал в суд.
Состоявшийся в начале этой неделе суд по трудовым конфликтам постановил, что профсоюз учителей средних и старших классов имеет право продолжить забастовку, но, не срывая никаких занятий, имеющих отношение к экзаменам на аттестат зрелости, а также сами экзамены.
Но какой от этого эффект? Забастовка приносит плоды только тогда, когда всем основательно мешает жить. Поэтому профсоюз
решил экзамены не отменять, а все-таки перенести на то время, когда они добьются своего.
А теперь представим тех школьников, у которых на завтра назначен экзамен, а они не знают, состоится он или нет.
Экзамен всегда волнительное время, как для отличников, так и для безнадежных троечников. Для одних это вопрос высокой оценки, для других страх перед завалом.
Но и те и другие, так уж сложилось, основное усилие к подготовке прикладывают накануне.
А если этот канун полон неизвестности? Кто-то огорчается невозможности побыстрее избавиться от напряжения, кто-то рад отсрочке. Но и тех и других сложившаяся ситуация полностью расхолаживает, дезориентирует, лишает мотивации к прикладыванию усилий.
Если все это помножить на полную расхлябанность, царящую в израильских общеобразовательных школах, то совершенно непонятно, почему Минфин должен идти навстречу тем, кто не выполняет свою, такую важную работу.
 Один из основных принципов израильской системы образования, как на уровне министерства просвещения, так и в соответствующих отделах муниципалитетов – это полная уравниловка. Если старшеклассник (начиная с десятого класса) еще может выбрать школу в соответствии со своими склонностями и уровнем знаний, то в младших и средних классах это более чем затруднительно.
Практика частных школ не поощряется, и получить разрешение на перевод в специализированную школу весьма затруднительно.
Мотивировка стандартная: «Если способные дети будут учиться в привилегированных школах, то в районных школах уровень будет очень низким». При этом очевидно, что два-три выдающихся ученика не смогут ни коим образом поднять класс до своего уровня. Наоборот, им придется болтаться на том, ориентированном на самых середнячков уровне, который предлагает школа, подтягиваясь к университетским требованиям за счет оплаты частным учителям.
Заметим, что частные и полу частные школы, которые, хоть и в небольшом количестве, но имеются в Израиле, в забастовке не участвуют. То есть там ученики получают полноценное образование, еще больше увеличивая разрыв со своими сверстниками. Тот самый разрыв, который пытается нивелировать социалистическое устройство израильской образовательной системы.
В тоже время развитие системы частных платных школ, где учителя во многом финансируются за счет оплаты обучения родителями школьников, а также дотациями меценатов, могло бы высвободить из бюджета государства средства на повышение зарплаты учителям обычных районных школ.
Кстати, заметим, что бесконечные комиссии и суды, съедают немалую часть бюджета Министерства просвещения. Так же как и любые забастовки, переносы, пересмотры и продленный школьный год.
А для уменьшения разрыва надо лишь повысить требования к уровню преподавания в этих школах. Не понижать возможности хороших учеников, а повышать общий уровень. Прежде всего, самих учителей.
Только для этого надо изменить всю систему. Не создавать бесконечные комиссии по реформации недавно принятых бессмысленных реформ, описывающих, в основном, взаимоотношения между Минпросом, преподавателями и родителями, а также сетку зарплат, которой учителя все равно недовольны, а составить нормальную школьную программу с нормальными требованиями.
Только надо отказаться от сладкой социалистической мечты о всеобщей уравниловке. А вот этого от представителей истеблишмента дождаться трудно.
--> 
|
