(23.05-04) От реформы до результатов…
От реформы до результатов…(23.05-04) Вчера израильские старшеклассники отправились спать с твердым убеждением, что сегодня их ждет свободный день – школы бастуют. Однако утром их ждало сообщение, что занятия все-таки состоятся. Суд по рабочим конфликтам принял возражения министерства просвещения, заявившего, что информация о забастовке была обнародована менее, чем за 24 часа, и постановил, что сегодня занятиям быть.
Однако в 16.00 состоится очередное заседание, на котором будет обсуждаться просьба профсоюза учителей позволить им провести забастовку, протестуя против решения
Минпроса сократить ставки 2000 учителей.
Решение о сокращении ставок учителей проходит в рамках принятой реформ образования, согласно которой в течение ближайших пяти лет должно быть сокращено около 20.000 преподавательских ставок. При этом часы работы оставшихся учителей должны будут увеличиться за счет увеличения количества часов преподавания и повышения зарплаты. Предполагается, что школы перейдут на пятидневную неделю, а занятия будут до 16.00.
Также предполагается повысить уровень преподавательского состава, провести переаттестацию и допускать к учебному процессу только тех педагогов, знания которых будет соответствовать выработанным критериям.
Напомним, что разговоры о необходимости реформы, которую министр просвещения Лимор Ливнат назвала революционной,
начались после того, как израильские школьники показали весьма печальные результаты на различных международных конкурсах. Если средний мировой показатель успеваемости определяется цифрой 500, то израильские школьники показали средний результат – 452.
Первое и обязательное условие борьбы с этими печальными результатами, по выводам комиссии, - повышение квалификации учителей. Спорить трудно. Однако, сами по себе экзамены и тесты мало чего дадут. Вопрос в том, чтобы учителей изначально готовили в соответствии с высокими стандартами. А для этого должны быть соответствующие преподаватели и системы.
Вопрос ведь даже не только в том, как глубоко учитель знает свой предмет и насколько умеет передать свои знания школьникам. Вопрос в общем подходе к системе образования и воспитания. Сами по себе знания – это только одна из составляющих процесса. Мы уже неоднократно обращались к теме подхода к вопросу школьного образования со стороны общества. Но надо отметить, что в новой реформе ничего по этому поводу не сказано. То есть, никто не собирается менять отношение к процессу учебы, который сегодня рассматривается, как своеобразное развлечение, направленное на то, чтобы дети не переутомились. И тут возникает вопрос, чему, в принципе должна научить школа?
В чем цель образования? Напичкать ребенка как можно большим объемом знаний, или научить его учиться? Даже великолепно подготовленные учителя, материально заинтересованные в своем рабочем месте, руководствуются предложенной системой образования. А вот об этом в реформе ничего не говорится. Ни об умении работать с книгой, ни о развитии памяти (ну, хотя бы путем разучивания стихов), ни об умении излагать материал.
Обучение до 16.00 решает проблему занятости ребенка, да и то только для тех семей, которые не в состоянии сами обеспечить эту занятость. Вопрос в том, чем и как будут заниматься дети в дополнительные три часа. Последние несколько лет в некоторых школах Израиля проводился эксперимент по обязательному обучению до 15.00. В школах появились дополнительные уроки спорта, лекции на тему, например, «толерантность» и т.д. Данных о том, что в этих школах уровень подготовки детей повысился, нет.
О какой революции может идти речь, если никто не осмеливается сказать, что учеба должна быть не сплошным кайфом, как это у нас принято, а тяжелым и последовательным трудом? Другое дело, что при правильной постановке вопроса, от труда тоже можно и даже должно получать удовольствие. И, пожалуй, это главное, чему должна научить школа, готовя подрастающее поколение к будущей жизни. Но об этом ни слова. Ни слова о тех идеалах, которые необходимо привить юным существам, чтобы уберечь их от бесконечного цинизма, которым пропитана наша жизнь, об интеллектуальном развитии личности. Зато есть пункт об облегчении экзаменов на аттестат зрелости! Интересная логика: уровень подготовки учителей должен повышаться, а требования к школьникам понижаться.
Начнем с того, что осуществить реформу будет не так просто даже в намеченных рамках. В сегодняшней экономической ситуации увеличить бюджет на образование практически невозможно. А ведь сама по себе реформа требует дополнительных вложений. Только на осуществление первого ее этапа потребуется 2 млрд. шекелей. Профсоюзы же будут стоять на невозможности увольнения учителей, независимо от их уровня, угрожая бесконечными забастовками. Ведь для профсоюза главное – качать права. Судьба подростков их мало волнует.
Откуда же возьмутся деньги для увеличения зарплат подготовленным кадрам? Кстати, еще одна любопытная деталь – ряд учителей, из 2000, получивших в этом месяце уведомления об увольнение, - это как раз, пришедшие в последнее время свежие кадры, подготовленные лучше, чем старые преподаватели. Но никто не трогает тех, у кого есть связи в системе или в том же Гистадруте. Так что даже на этом уровне от заявления о революционных изменениях до реалий весьма далеко. И тем более далеко до создания у школьников стимула к процессу обучения. А без этого любые реформы бессмысленны.
-->
|